各領域にまたがる科目を総合的に構造化するとともに、3年生からは3領域に分かれて専門的に学びを深め、系統的な科目履修を通じて実践的能力の獲得をめざします。
臨床心理の実習や体験授業はもちろん、医療・教育・福祉・宗教など、関連する援助組織での体験学習も重視。援助にかかわる主体性を養います。
大学院進学を志望する学部生をサポート。一貫教育プログラムにより、臨床心理学的視点による対人援助の実践能力を備えた高度専門職業人を育成します。
実際に人と関わることによって、講義での理論を、現場で実践に移す具体的な方法やそこでの成長過程等を学びます。
- 小中学校の学習サポーター
- 児童生徒個々の学びにくさを知り、その特徴を踏まえた学習を行い、児童生徒の学ぶことへの自信回復過程を学びます。
- 不登校児童生徒対象キャンプのワーカー
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不登校傾向を示す児童生徒とともに数日間のキャンプにて過ごすことで、児童生徒の心理的な成長を学びます。
- 教育支援センター（適応指導教室）
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学校に行けない児童生徒の話し相手や勉強相手として関わり、児童生徒の全般的な成長を学びます。
- 児童養護施設
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施設の子どもたちの生活や遊びを通した関わりから、子どもたちの成長を学びます。
- ビハーラ本願寺等のビハーラ関連施設
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「ビハーラ」の実践現場に参加し、施設利用者や職員から「ビハーラ」とは何かを体験を通して学びます。
実際の心理臨床の現場で、経験を積んだ教員が丁寧に指導。現場実習を通して生きた臨床心理学が学べます。
- 吉川 悟 教授
- ・文学士
[専門分野]臨床教育学
[実践領域]心身医学・福祉施設（臨床心理士）
- 武田 俊信 教授
- ・医学博士
[専門分野]児童精神医学
[実践領域]精神医学（精神科医・臨床心理士）
- 友久 久雄 教授
- ・医学博士
[専門分野]児童精神医学
[実践領域]精神医学・保育・ビハーラ施設（精神科医・臨床心理士）
- 森田 喜治 教授
- ・教育学修士
[専門分野]福祉臨床
[実践領域]福祉施設（臨床心理士）
- 滋野井 一博 教授
- ・教育学修士
[専門分野]特別支援臨床
[実践領域]特別支援・不登校（臨床心理士）
- 児玉 龍治 准教授
- ・修士[教育学]
[専門分野]学校臨床
[実践領域]福祉施設・教育関係（臨床心理士）
- 赤津 玲子 講師（就任予定）
- ・修士[人文学]
[専門分野]臨床言語学
[実践領域]教育関係・福祉施設（臨床心理士）
- 小正 浩徳 講師（就任予定）
- ・修士[教育学]
[専門分野]障がい児臨床
[実践領域]教育関係・福祉施設（臨床心理士）
- 吾勝 常行 教授（就任予定）
- ・文学修士
[専門分野]ビハーラ活動
[実践領域]ビハーラ病院・福祉施設（浄土真宗本願寺派 僧侶）
- 東 豊 教授（就任予定）
- ・博士[医学]
[専門分野]医療臨床
[実践領域]精神医学・教育関係（臨床心理士）
