建学の精神に基づいて、共生の哲学を基礎に、政策学の教育と研究を通じて広い教養と専門的な知識を身につけ、社会の持続可能な発展のために主体的に行動するとともに、自ら発見した問題を社会と連携して解決できる、公共性を深く理解し、高い市民性を持つ自立的な人材を育成することを目的とする。
政策学部の「教育理念・目的」に基づき、教養科目及び専攻科目の履修を通じて、以下の基本的資質・能力を備えるに至った学生に学士（政策学）の学位を授与する。
○教養教育科目により保証する資質・能力 ●専攻科目により保証する資質・能力
| ①：建学の精神の具現化 | ○建学の精神の意義について理解している。 |
| ②：（③の基礎となる）「知識・技能」の修得 | ○外国語を媒介としたコミュニケーション能力の基礎を身につけている。 ○諸学の基本を理解し、幅広い教養を身につけている。 ●政策学及び関連する学問領域の幅広い専門的知識を深く理解している。 ●人類的及び地域的課題を政策学の知識を用いて分析し、課題の本質を適切に把握することができる。 ●政策的課題を他者と協力して達成するためのコミュニケーション能力を身につけている。 ●政策学に関する知的情報の受信、選択、分析、発信を行うための、言語や情報処理を含めた基本的なリテラシーを身につけている。 |
| ③：（④の基盤となる）「知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等の能力（「思考力・判断力・表現力」）」の発展・向上 | ○外国語を媒介としたコミュニケーション能力の基礎を活用して異文化を理解することができる。 ○幅広い教養を活用して多角的に思考・判断・表現することができる。 ●持続可能な発展の観点から、人類的及び地域的課題について、論理的かつ多角的に思考・判断することができる。 ●政策的課題の解決のための適切な政策を立案・実施する基本的な能力を身につけている。 ●政策的課題に関する調査の報告や情報を活用することができる。 |
| ④：主体性をもって多様な人々と協働する態度（「主体性・多様性・協働性」）の発展・向上 | ●人類的及び地域的課題に対して、自己に関連づけながら、主体的かつ具体的な課題を設定することができる。 ●人類的及び地域的課題に対して、多様性や異文化を受容しつつ、他者と協働で解決することができる。 ●政策学の学びや他者との協働を通じて、自己を客観視し自律的に学習し続ける態度を身につけている。 ●政策学の学びや他者との協働を通じて、社会の要請に応えうる就業力を身につけている。 |
また、学部共通コースの学生に保証する基本的な資質・能力は以下のとおりである。
| ①：建学の精神の具現化 | ― |
| ②：（③の基礎となる）「知識・技能」の修得 | ●世界の国・地域に関する幅広い知識と外国語による一定のコミュニケーション能力を身につけている。 |
| ③：（④の基盤となる）「知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等の能力（「思考力・判断力・表現力」）」の発展・向上 | ●幅広い知識と一定のコミュニケーション能力を活用して、国際社会が直面する諸問題について多角的に思考・判断・考察するための能力を身につけている。 |
| ④：主体性をもって多様な人々と協働する態度（「主体性・多様性・協働性」）の発展・向上 | ●異なる価値や文化に関心を抱き、それらを積極的に理解しようとする態度を身につけている。 |
| ①：建学の精神の具現化 | ― |
| ②：（③の基礎となる）「知識・技能」の修得 | ●英語圏での日常生活に支障のない英語の技能を身につけている。 ●英語圏の言語や文化を理解し、国際的視野を備えている。 |
| ③：（④の基盤となる）「知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等の能力（「思考力・判断力・表現力」）」の発展・向上 | ●異なる文化や価値観を理解した上で、英語で他者と意見交換できる柔軟な思考力・表現力を身につけている。 |
| ④：主体性をもって多様な人々と協働する態度（「主体性・多様性・協働性」）の発展・向上 | ●自らもしくはチームで目標を定め、英語を用いて積極的にコミュニケーションを図ることができる。 |
| ①：建学の精神の具現化 | ― |
| ②：（③の基礎となる）「知識・技能」の修得 | ●現代のスポーツ関連領域で提起される諸問題について、的確に評価・分析するために、経済・経営・法・政策の社会科学とスポーツ科学の知識や方法論とをあわせた複合的な視点を身につけている。 ●客観的な評価・分析を行える基礎的スキルを身につけている。 |
| ③：（④の基盤となる）「知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等の能力（「思考力・判断力・表現力」）」の発展・向上 | ●現代社会におけるスポーツ諸事象について学際的・多面的視点から理解・探求する思考力や判断力を身につけている。 ●導き出した見解を文章等にまとめ、発表し、議論することができる。 ●健康づくりや競技力向上のための指導といったスポーツの現場に必要なコミュニケーション能力やマネジメント能力の基礎的知識と応用力を身につけている。 |
| ④：主体性をもって多様な人々と協働する態度（「主体性・多様性・協働性」）の発展・向上 | ●スポーツ諸事象を人間・社会への洞察にもとづいて理解し、スポーツを社会の発展のために役立てようとする意欲や態度を身につけている。 |
| ①：建学の精神の具現化 | ― |
| ②：（③の基礎となる）「知識・技能」の修得 | ●環境問題発生のメカニズムを文献と現場から理解し、人と自然とが共存する資源循環型の持続可能な社会を構築するための知識を身につけている。 |
| ③：（④の基盤となる）「知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等の能力（「思考力・判断力・表現力」）」の発展・向上 | ●自然、社会、人文に関する幅広い知識･技能を活用して、持続可能な社会の実現のために環境学の視点から必要な技術や制度について思考・判断・考察するための能力を身につけている。 |
| ④：主体性をもって多様な人々と協働する態度（「主体性・多様性・協働性」）の発展・向上 | ●人と自然とが共存する資源循環型の持続可能な社会の実現のために多様な人々と協働しながら主体的に行動する態度を身につけている。 |
政策学部の「教育理念・目的」、「卒業認定・学位授与の方針」に明示したすべての学生に必要な基本的な資質・能力が獲得できるよう、教養教育科目及び専攻科目から構成される、体系的かつ系統的な教育課程を編成・展開する。また、学生一人ひとりが有する学習目標に柔軟に対応が可能となるよう学習環境・支援体制を整備する。
○教養教育科目にかかる教育内容 ●専攻科目にかかる教育内容
| ①：建学の精神の具現化 | ○建学の精神の意義について理解するために、１年次配当（第１・第２セメスター配当）の「仏教の思想」科目（「仏教の思想A」・「仏教の思想B」）を全学必修科目として開講する。 |
| ②：（③の基礎となる）「知識・技能」の修得 | ○外国語を媒介としたコミュニケーション能力の基礎を身につけるために、１年次配当（第１・第２セメスター配当）の言語科目（英語および英語以外の複数の外国語科目）を開講する。 ○諸学の基本を理解し、幅広い教養を身につけるために、１年次配当（第１・第２セメスター配当）の教養科目（人文科学系・社会科学系・自然科学系・スポーツ科学系）を開講し、基幹科目を設置する。 ●政策学及び関連する学問領域の幅広い専門的知識を深く理解するための基礎科目を、必修科目・履修指導科目・コース必修科目として3セメスターまでに配置する。 ●人類的及び地域的課題を適切に分析し本質を把握する力を養うために、グローバル・シチズンシップ・エデュケーションA〜Dなど、グローカルな視点を重視した専攻基本科目を配置する。 ●基礎演習I・IIやコミュニケーション・ワークショップ演習など、他者と協働するためのコミュニケーション能力の向上を重視した専攻導入科目を配置する。 ●政策学に必要な研究技法、言語、情報処理などの基本的なリテラシーを身につけるための科目を設置する。 |
| ③：（④の基盤となる）「知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等の能力（「思考力・判断力・表現力」）」の発展・向上 | ○外国語を媒介としたコミュニケーション能力の基礎を活用して異文化を理解する能力を身につけるために、２年次配当（第３・第４セメスター配当）の言語科目（英語および英語以外の複数の外国語科目）を開講する。 ○幅広い教養を活用して多角的に思考・判断・表現する能力を身につけるために、２年次配当（第３・第４セメスター配当）の教養科目（人文科学系・社会科学系・自然科学系・スポーツ科学系）を開講する。 ●持続可能な発展の観点から、人類的及び地域的課題について、論理的かつ多角的に思考・判断することができる力を養う専攻コース科目を配置する。 ●政策的課題の解決のための適切な政策を立案・実施する基本的な能力を身につけるための専攻コース科目を配置する。 ●政策的課題に関する調査の報告や情報を活用するための専攻コース科目を配置する。 |
| ④：主体性をもって多様な人々と協働する態度（「主体性・多様性・協働性」）の発展・向上 | ●人類的及び地域的課題に対して、自己に関連づけながら、主体的かつ具体的な課題を設定する力を養うために、演習I・IIなどの少人数型専門演習科目を配置する。 ●人類的及び地域的課題に対して、多様性や異文化を受容しつつ、他者と協働で解決する力を養うために、政策実践・探究演習IA・IIA（国内・海外）などのPBL型専門演習科目を配置する。 ●政策学の学びや他者との協働を通じて、自己を客観視し自律的に学習し続ける態度を身につけるために、政策学研究発展演習I・IIなど、大学院への接続も視野に入れた専門演習科目を配置する。 ●社会が要請する就業力を身につけるために、企業のCSR実践演習などのキャリア系専門演習科目を配置する。 |
また、専攻科目として、学部共通コース科目を置き、コース所属学生に必要な基本的資質・能力が獲得できるよう、体系的な教育課程を編成・展開する。
| ①：建学の精神の具現化 | ― |
| ②：（③の基礎となる）「知識・技能」の修得 | ●幅広い知識と一定のコミュニケーション能力を身につけるために、第４セメスターに必修科目（国際関係論Ⅰ、地域研究入門）と選択必修科目（コース指定外国語）を開講する。 |
| ③：（④の基盤となる）「知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等の能力（「思考力・判断力・表現力」）」の発展・向上 | ●幅広い知識と一定のコミュニケーション能力を活用して、国際社会が直面する諸問題について多角的に思考・判断・考察するために、選択科目B群（経済・経営・法・政策学部からの提供科目）を開講する。 |
| ④：主体性をもって多様な人々と協働する態度（「主体性・多様性・協働性」）の発展・向上 | ●異なる価値や文化に関心を抱き、それらを積極的に理解しようとする態度を身につけるために、地域研究科目（主として選択科目A群）を開講する。 |
| ①：建学の精神の具現化 | ― |
| ②：（③の基礎となる）「知識・技能」の修得 | ●日常生活に支障のない英語の技能を身につけるために、「Oral CommunicationⅠＡ・ⅠＢ・ⅡＡ・ⅡＢ」「WritingⅠ・Ⅱ」を必修科目として、また、「Communicative GrammarⅠ・Ⅱ」等を選択科目として配置する。 ●英語圏の言語や文化を、幅広い視野から理解し考えるために、文化的背景を学修できる科目・異文化理解を促す科目を配置する。 |
| ③：（④の基盤となる）「知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等の能力（「思考力・判断力・表現力」）」の発展・向上 | ●柔軟な思考力・表現力を身につけるために、「Process Writing」「Critical Essay」「SeminarⅠ・Ⅱ」等の科目を配置する。それらの科目担当者はネイティブスピーカーを中心に構成する。 |
| ④：主体性をもって多様な人々と協働する態度（「主体性・多様性・協働性」）の発展・向上 | ●自らもしくはチームで目標を定め、主体的に行動するために、「Public Speaking」「Intercultural Discussion」「海外研修」「Seminar Ⅰ・Ⅱ」「卒業研究」を配置する。 |
| ①：建学の精神の具現化 | ― |
| ②：（③の基礎となる）「知識・技能」の修得 | ●人文・社会科学系および自然科学系に大別されるスポーツ科学を学ぶ上での基礎となる科目を開講する。 ●特定のテーマに基づき学ぶ少人数科目を開講する。 ●スポーツにおける諸事象を客観的に分析・評価するための科目を開講する。 |
| ③：（④の基盤となる）「知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等の能力（「思考力・判断力・表現力」）」の発展・向上 | ●スポーツ科学の個別領域での課題や、その解決策を探る思考力・判断力を育成する科目を開講する。 ●課題の解決や解明に取り組む姿勢や態度、方法論を学ぶために実習を含む科目を開講する。 |
| ④：主体性をもって多様な人々と協働する態度（「主体性・多様性・協働性」）の発展・向上 | ●主体性と協働性を身につけるために、演習とインターンシップ実習（キャリア形成科目）を開講する。 |
| ①：建学の精神の具現化 | ― |
| ②：（③の基礎となる）「知識・技能」の修得 | ●環境問題の現状および解決方法に関する知識を身につけるため、第四セメスターから、必修科目の「環境学A」および人文・社会科学系と自然科学系科目からなる座学の選択必修科目を開講する。 ●環境問題を解決する技能を身につけるため、「シミュレーション技法」および「環境実践研究」などの実習科目を開講する。 |
| ③：（④の基盤となる）「知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等の能力（「思考力・判断力・表現力」）」の発展・向上 | ●自然、社会、人文に関する幅広い知識･技能を活用して、持続可能な社会の実現のために環境学の視点から必要な技術や制度について思考・判断・考察するため「環境学B」「環境管理論Ⅰ・Ⅱ」などの科目を開講する。 |
| ④：主体性をもって多様な人々と協働する態度（「主体性・多様性・協働性」）の発展・向上 | ●持続可能な社会の実現のために多様な人々と協働しながら主体的に行動する態度を身につけるため「生態学A・B」「環境フィールドワーク」などの科目を開講する。 |
政策学部では、建学の精神に基づいて、幅広い教養と専門的な知識を身につけ、社会の持続可能な発展のために主体的に行動するとともに、自ら発見した問題を社会と連携して解決できる、公共性を深く理解し、高い市民性を持つ自立的な人の育成を目指しています。
そのため、次のような人が入学することを求めています。
ついては、高等学校等での学習では、コミュニケーション能力と論理的思考力を養い、国内外の社会問題に関心を持てるように、幅広く勉強することを望みます。
| 公募推薦入学試験 〔専門高校等対象〕 |
高等学校の専門教育を主とする学科や総合学科の出身者を対象として、各学部での実践的な学びにおいてリーダーシップを発揮することのできる受験生を選抜することを目的としています。 このような受験生を適正に選抜するために、提出書類および本学独自の筆記試験や小論文・エッセーにおいて「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」を、面接において「主体性・多様性・協働性」を中心として、総合的に評価します。 |
|---|---|
| スポーツ活動選抜 入学試験 |
一定の学力を有するとともに、スポーツや文化・芸術・社会活動等の分野において優れた能力と実績を有し、自主的に行動でき、リーダーシップを発揮することのできる受験生を選抜することを目的としています。 このような受験生を適正に選抜するために、提出書類および小論文において「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」を、面接において「主体性・多様性・協働性」を中心として、総合的に評価します。 |
| 文化・芸術・ 社会活動 選抜入学試験 |
|
| 付属校推薦入学試験 | 浄土真宗本願寺派の宗門校である本学付属校での学びを通し、本学の建学の精神を理解しようとする意欲や、入学後の学修および学生生活に関する明確な志向を持ち、それにふさわしい能力を有した受験生を選抜することを目的としています。 このような受験生を適正に選抜するために、提出書類において「知識・技能」を、面接において「思考力・判断力・表現力」「主体性・多様性・協働性」を中心として、総合的に評価します。 |
| 教育連携校推薦 入学試験 |
浄土真宗本願寺派の宗門校での学びを通し、本学の建学の精神を理解しようとする意欲や、入学後の学修および学生生活に関する明確な志向を持ち、それにふさわしい能力を有した受験生を選抜することを目的としています。 このような受験生を適正に選抜するために、提出書類および本学独自の筆記試験や小論文において「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」を、面接において「主体性・多様性・協働性」を中心として、総合的に評価します。 |
| 関係校推薦入学試験 | |
| 指定校推薦入学試験 | 本学の建学の精神を理解しようとする意欲や、入学後の学修および学生生活に関する明確な志向を持ち、それにふさわしい能力を有した受験生を選抜することを目的としています。 このような受験生を適正に選抜するために、提出書類および小論文において「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」を、面接において「主体性・多様性・協働性」を中心として、総合的に評価します。 |
| 帰国生徒 特別入学試験 |
海外での貴重な経験と知識を有した帰国生徒や中国引揚者等子女を選抜することを目的としています。 このような受験生を適正に選抜するために、提出書類や小論文、本学独自の筆記試験において「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」を、面接において「主体性・多様性・協働性」を中心として、総合的に評価します。 |
| 外国人留学生 入学試験 |
本学で学び得た能力を活かして国際的に活躍することを志す外国人学生を選抜することを目的としています。 このような受験生を適正に選抜するために、提出書類（日本留学試験の成績を含む）において「知識・技能」を、面接において「思考力・判断力・表現力」「主体性・多様性・協働性」を中心として、総合的に評価します。 |
| ３年次編入学・ 転入学試験 |
各学部での専門教育に必要とされる総合的な学力を有した学生や社会人を選抜することを目的としています。 このような受験生を適正に選抜するために、提出書類および本学独自の筆記試験や小論文において「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」を、面接において「主体性・多様性・協働性」を中心として、総合的に評価します。 |
| 指定校推薦 編入学試験 |
本学の建学の精神を理解しようとする意欲や、入学後の専門教育に係る学修および学生生活に関する明確な志向を持ち、それにふさわしい能力を有した学生を選抜することを目的としています。 このような受験生を適正に選抜するために、提出書類や小論文において主に「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」を、面接において主に「主体性・多様性・協働性」を総合的に評価します。 |
| 入試区分 | 知識 技能 |
思考力 判断力 表現力 |
主体性 多様性 協働性 |
|---|---|---|---|
| 一般選抜入学試験 | ◎ | ○ | － |
| 大学入学共通テスト利用入学試験 | ◎ | ○ | － |
| 公募推薦入学試験〔２教科型〕 | ◎ | ○ | － |
| 公募推薦入学試験〔専門高校等対象〕 | ○ | ◎ | ◎ |
| スポーツ活動選抜入学試験 | ○ | ○ | ◎ |
| 文化・芸術・社会活動選抜入学試験 | |||
| 付属校推薦入学試験 | ○ | ○ | ◎ |
| 教育連携校推薦入学試験 | ○ | ○ | ◎ |
| 関係校推薦入学試験 | ○ | ○ | ◎ |
| 指定校推薦入学試験 | ○ | ○ | ◎ |
| 帰国生徒特別入学試験 | ○ | ○ | ◎ |
| 外国人留学生入学試験 | ○ | ○ | ◎ |
| ３年次編入学・転入学試験 | ○ | ◎ | ○ |
| 指定校推薦編入学試験 | ○ | ○ | ◎ |