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　京都市伏見区の調査班は事前学習として「伏見の中長期計画」「日本のゆるキャラ文化」「伏見区の地理的特徴と都市構造」「伏見の歴史文化」などの内容について発表を行いました。特に日本のゆるキャラ文化を紹介した際には、台湾の学生たちが興味深く耳を傾けてくれました。その後の質疑応答も活発に行われ、具体的には伏見区の特徴や地震による影響、日本の観光政策などに関する鋭い質問が多く寄せられ、回答するのに時間がかかる場面もありました。しかし、それが考えるきっかけになり、海外の視点から日本を見つめ直す貴重な時間となりました。

　京都市東山区の調査班では、発表がはじまるとすぐに台湾の学生たちから手が上がり、次々と質問が寄せられました。台湾の学生たちはメモを見ながら真剣に問いかけ、班内で相談しながら次のの質問を考える姿も見られました。「少子高齢化が進む東山区で、どうやって若い世代を戻すことができるのか」「高齢者が観光しやすいような工夫はありますか」といった質問が出された際には会場は一瞬静まり、全員が日本側の回答に耳を傾ける場面もありました。
　日本側のメンバーは、事前調査で集めた知識やデータをもとに、一つ一つ丁寧に回答しました。台湾の学生たちはうなずきながら聞き、新しい気づきを得た時にはメモを書き足していました。質問が途切れないまま予定時間を迎えるほど会場は活気にあふれ、終了後も話し続ける学生たちの姿が印象的でした。

　今回の国際交流を通して、さまざまな気づきを得ることができました。
まず、台湾の学生たちの真剣な眼差しに驚かされました。ただ話を聞くだけでなく、「ではこういう場合はどうするのか」と常に次の問いを考えていて、こちらが用意した答えに納得した後も、さらに深い質問を探そうとしているのがわかりました。その積極性に刺激され、「もっと準備しておけばよかった」と反省する場面もありました。　
　また、草津市や伏見区、東山区について改めて深く考えるきっかけになりました。普段何気なく「住みやすい街」と言っていますが、それを外部の人に説明するには、具体的なデータや施策が必要だと気づきました。特に少子高齢化への対策は自分たちの将来にも関わるテーマであると実感しました。

　最後に、言語の壁を越えて交流できる楽しさを感じました。日本語が完璧でなくても、相手が真剣に耳を傾けてくれるからこそ、コミュニケーションが成立したと思います。この経験は大きな自信につながりました。台湾の学生たちの真摯な学びの姿勢から、多くを学ぶことができました。もしまた機会があれば、今回以上に学びを深められるよう、さらに更に勉強して臨みたいと思います。

（美甘まりあ、木村千雪、李洋）

　ボランティア・NPO活動センターでは、新学生スタッフにセンターの役割や学生スタッフ活動を正しく理解してもらうために、先輩スタッフも一緒に参加するオリエンテーション研修を実施しています。深草・瀬田合同でおこない、先輩学生スタッフとコーディネーターが協働して運営します。

　学ぶ・交流する・考えるをギュッと凝縮した中身の濃い研修になりました。

　詳細は以下の通りです。
 

２０２６年度オリエンテーション研修

～ボラセンは何のために、誰のためにある？～

日程：2026年6月6日(土)　

時間：10:00～17:30（午前中は新スタッフ向け、午後は全学生スタッフ向けに実施）

場所：深草キャンパス21号館401教室

人数：92名

【午前のプログラム】
（１）アイスブレイク①：自己紹介ビンゴ
　新スタッフの緊張を和らげるために、また学生スタッフ間の懇親を図るために先輩学生スタッフが考え実施しました。
（２）ワーク①：龍大ボラセンと学生スタッフ活動　何のために、誰のために？
　ボランティアやボランティアコーディネーションに対する理解、大学にボラセンがある意味について、更に龍大ボラセンについて理解を深められるようにコーディネーターからレクチャー。
（３）ワーク②：学スタ活動を通して得られること
　先輩学生スタッフがこれまでの経験を振り返り、成長したと感じた部分について語り、コーディネーターがそのポイントについてレクチャー。

【午後のプログラム】
（４）特別プログラム：『仏教とボランティア』
　野呂センター長より、センター長の実体験をもとにしたお話を例に仏教の精神とボランティア活動の親和性についてお話しいただきました。
（５）アイスブレイク②：ボラセン漢字　目標を感じで表そう
　午後からのグループワークに向けて、話し合いやすい雰囲気づくりのために、目標を漢字で表現するワークショップを学生スタッフの企画進行で行いました。
（６）ワーク③：各種シートの使い方と団体登録
　日頃センターでよく見るシート（相談対応時に使用するシートや団体登録票など）について、その意味やそこに記載されている情報などを考えるとともに、コーディネーターからレクチャー。
（７）ワーク④：学生スタッフ活動方針について
　『学生スタッフの活動方針』について、コアメンバーの学生スタッフからレクチャーし、昨年の学取り組みを例に、活動方針をふまえてどんなことが出来たか、こんなことも出来るのではないかといったディスカッションを行いました。
（８）クロージング：まとめとあいさつ
　一日の研修を経て、どのような学生スタッフになりたいのか、そしてそのためには何をしていくのかを考え、書き残しました。最後に、コーディネーターと共にこの研修を創ってきた学生スタッフからのあいさつと、センター長、課長からコメントをいただきました。

【参加者アンケートからの抜粋】
・普段の活動ではなかなか先輩と意見の交換をする機会がありませんでしたが、今日沢山の時間先輩と話す事が出来て、やはり経験値が違うなと思ったし、知らない事を沢山知れました。本当に今日で自分のボラセンに対する思いが変わったし、私も先輩のような人になりたいと思いました。
・先輩スタッフの話などを沢山聞いて、先輩たちの学スタへの思いや取り組み方が強く伝わってきて、先輩みたいになれるように頑張りたいと思った。
・活動の趣旨・目的を大切にすることで、「なんのために、誰のために」活動を行うのかを見失うことがないと知った。今回共有していただいたことを忘れず、今後の活動に活かしたい。
・一つ一つのプログラムが丁寧に構成されていて、先輩方もよく話を回してくれたので自分の意見を言いやすかったです。また、意見交換がしやすく、他の人とは違う意見も聞き入れてくれて嬉しかったし、話し合いをするのが楽しく感じました。
・私は人に相談するほどのことではないと言い訳し、人に相談することから逃げてきたが、先輩の話を聞き、人に相談することの大切さを知った。失敗を恐れている自分を変える。

　センターでは、今回のような学生スタッフ間での研修の機会を職員が準備するだけでなく学生スタッフ自身の手で作り、よりよいボランティアコーディネーションが出来るように日々努力しています。
　龍大生・教職員のみなさんがボランティアへ一歩踏み出せるお手伝いをしていますので、いつでもセンターに来室してください。今回の研修でたくさんの学びを得た学生スタッフが皆さんをお待ちしています！

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6月6日（土）にRISE Program参加学生は、JASH（Japan-America Society of Hawaii）が主催する言語交換イベントに参加しました。

JASHは、日本とハワイ・米国との相互理解や交流促進を目的として活動している団体で、文化交流や教育関連のプログラムを数多く実施しています。今回の言語交換イベントもその活動の一環として開催されたもので、日本語と英語を学ぶ参加者同士が交流しながら、実践的なコミュニケーション能力を高める機会となっています。

イベントでは、日本語を学ぶ現地の参加者と英語を学ぶ日本人参加者がペアやグループになり、それぞれの言語を使って会話を行いました。参加者にはさまざまな職業や年代の方々がおり、学生たちはそれぞれの仕事の内容や、日本語を学び始めたきっかけ、仕事の中でどのように日本語を活用しているのかについて話を聞くことができました。教室で学んだ英語を実際のコミュニケーションの場で活用するだけでなく、多様なバックグラウンドを持つ方々との対話を通じて、異なる文化や働き方への理解を深める貴重な機会となりました。

海外での学修においては、授業以外の場で現地の方々と交流することも重要です。今回の参加を通じて、学生は英語運用能力の向上だけでなく、多様な価値観に触れる経験を得ることができました。今後もこのような地域との交流の機会を積極的に活用しながら、学びを深めていくことを期待しています。

JASH（Japan-America Society of Hawaii）：https://www.jashawaii.org/

　5月30日、基礎ゼミナール山田クラスは、滋賀県大津市瀬田にある「くれおカレッジ」を訪問しました。「くれおカレッジ」は、知的障害や発達障害を持つ若者が社会に巣立つ準備をするために、障害者福祉サービスを活用して、４年間にわたり必要な学びをするための場です。
龍谷大学社会学部とは、瀬田に学部キャンパスがあったときから福祉学科のゼミとの交流が始まり、深草に移転後も継続して相互に訪問しています。
　当日は、まず支援にあたる職員から、なぜ障害を持つ人たちにこうした学びの機会が必要なのかを学びました。社会に出るにあたって必要な知識やコミュニケーションの方法を身につけておくことの重要性はもちろんのこと、ひとりの若者としてゆったりと豊かな時間を友とともに過ごすことの意義を教えていただきました。
　続いて、カレッジの学生から、具体的な学びの内容を説明いただき、その後は双方の学生が２つのグループに分かれてイントロクイズやUNOなどでにぎやかな交流の時を持ちました。
　初めて障害を持つ人たちと交流をした本学の学生からも「楽しかった」との感想があり、若者同士が時間をともにする明るい喜びが広がっていったように見えました。事前学習もしていきましたが、何より出会うこと、時間をともにすることが、障害という分類を超えて、人を結びつけることを実感しました。
　社会福祉を学び始めた現代福祉領域の学生にとって、貴重な経験となりました。